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Recensión artículo.
El artículo que vamos a estudiar es “Orientación y asesoramiento psicopedagógico en centros de educación secundaria. El estado de la cuestión (Alfonso Luque Lozano, trabaja en el Vicerrectorado de investigación de la Universidad de Sevilla)”.

Este artículo versa sobre la participación del orientador en la elaboración del PCC y sus aportaciones específicas en materia de organización, disciplina, evaluación y formación del profesorado. Además de funciones especificas relacionadas con su estatus de orientador.
Es un texto muy amplio y explicativo de las diferentes labores que debe ejercer un orientador en los centros, donde lo que debe primar es una coordinación y colaboración con otros miembros de la comunidad educativa como puede ser el equipo directivo (jefe de estudios), profesorado (tutores), alumnos y familia (padres). Para que su labor pueda tener una concordancia con las actuaciones del resto.
Su participación puede verse desde dos posturas como la de un profesor más (ya que puede impartir asignaturas como psicología u otra transición a la vida adulta,…), donde puede participar en la elaboración del PCC y Plan Anual, programa de su departamento,… Pero tiene la posibilidad de actuar como especialista (orientador), donde pasa a asesorar al equipo directivo y claustro de profesores en la elaboración del PCC y Plan Anual, hay que tener en cuenta que todas las actividades de orientación se especifiquen en los diferentes documentos para su desarrollo.
Aunque sus verdaderas funciones como asesor y orientación se organizan y planifican a través del Departamento de Orientación y el Proyecto de Orientación del Centro. Donde quedan reflejadas en el plan de orientación, que debe atender a lo dispuesto en el PCC, donde se seleccionaran y priorizaran los objetivos de su actuación. (Pudiendo generase problemas cuando se le adjudican tareas ajenas a su labor). Importante dentro del plan es su organización temporal y actuaciones.
Elemento incuestionable dentro de la labor del orientador es la evaluación donde debe especificarse metodología, agentes, instrumentos y criterios.
Pero dentro del plan de orientación debe destacarse el Plan de Acción Tutorial, (funciones como las de asesoración donde la intervención del orientador es la más general y continuada), del que hay que señalar los ejes que lo vertebran la orientación personal, pudiendo realizarse de forma directa al alumno, consultas individuales, en grupo,…; la orientación educativa o escolar, donde se busca que los alumnos superen las dificultades relacionadas con los hábitos y métodos de estudio y con su integración en el grupo/clase, pudiéndose realizar con dos tipos de actividades unas independientes de las materias y otras que se integren en la programación de aula de las materias, además de la labor de asesorar al profesorado, participar en la atención a las necesidades educativas especiales de ayuda educativa y en la aplicación de programas como los relacionados con técnicas de estudios,… el último eje en el que gira el plan de acción tutorial es la orientación vocacional y profesional, lográndose a través de la evaluación de preferencias, capacidades y limitaciones; con experiencias de acercamiento del mundo laboral; tratado estos contenidos como ejes transversales; efectuar programas de asesoramiento vocacional y después evaluar los mismos.
Aunque debemos señalar una de sus funciones como orientador y es el tratamiento educativo de la diversidad, que se verá expresado a través de la evaluación psicopedagógica y las adaptaciones y diversificaciones curriculares.
Aunque sea el tutor el último responsable en la elaboración y puesta en marcha de las adaptaciones, primero el orientador (psicopedagogo) debe realizar la evaluación psicopedagógica, ya que será con ella con la que podamos detectar cualquier NEEs de nuestros alumnos, pudiéndoles ofrecer de esta forma las respuestas educativas más adecuadas a sus características.
Para terminar el artículo nos habla de la actitud como profesional del orientador donde podemos observar que para lidiar con la comunidad educativa debe poseer un estilo flexible de asesoramiento basado en la colaboración crítica y capacitadota. Pero nada le asegura su éxito en un centro, ya que debe atender a una serie de necesidades y si no lo hace puede encontrar serias dificultades.
Por lo que esa actitud de respeto y colaboración hacia el resto de profesionales de la educación y su propia autoexigencia serán puntos clave a la hora de enfrentar los retos de su trabajo.
Aunque hay que añadir a lo expuesto hasta ahora, que para que la orientación y el asesoramiento psicopedagógico triunfe en sus labores además de los profesionales que se encargan de ejercerla, debe contarse con una política de apoyo que consolide el sistema de orientación cubriendo las necesidades más apremiantes (formación de quienes desempeñan la función de orientadores, de los equipos directivos…; apoyo especializado a la labor de orientación; fomentar la elaboración de recursos adaptados a las distintas necesidades de ayuda educativa y de dotar adecuadamente a los centros y los departamentos de orientación de dichos recursos.
Creo que se trata de un artículo muy completo donde trata todos los aspectos relevantes de la función del orientador, ya que además de la labor que realiza, también habla de los apoyos y trabajo colaborativo que no pueden faltar en una empresa como es la orientación, puesto que esta función no es una función sencilla que necesita del trabajo y participación de los diferentes miembros, en este caso de la Comunidad Escolar y en particular del Departamento de Orientación.